Una experta considera "urgente" el "liberar espacio en las escuelas" y "motivar al alumnado"

Rosan Bosch, experta en el diseño de espacios educativos, hace un llamamiento "urgente" a "reconocer qué actividades deben tener lugar en la escuela y cuáles podrían desarrollarse online".

En opinión de la directora de Rosan Bosch Studio (Dinamarca), "esto no solo contribuiría a liberar espacio en las escuelas -haciendo un uso más flexible de los metros cuadrados disponibles- sino que también motivaría al alumnado" ha afirmado en la Universidad de Navarra.

"Les daría la oportunidad de ser más responsables sobre cómo aprenden. De hecho, ha habido muchos casos de éxito de docentes que han dado más libertad a los estudiantes y han confiado en su capacidad de aprender aun de manera remota", ha afirmado la especialista.

Rosan Bosch ha participado en el curso de verano 'Espacios de aprendizaje: diálogo entre la arquitectura y la educación', organizado por la Escuela de Arquitectura y la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra y que ha contado con 34 asistentes de forma virtual.

En relación a la oportunidad que puede suponer la necesidad de adaptar los espacios escolares a raíz de la pandemia, la arquitecta y diseñadora holandesa ha considerado que la experiencia vivida "nos ha permitido experimentar las ventajas del aprendizaje online y el teletrabajo".

Para muchos alumnos, según ha señalado, "ha implicado tomar responsabilidades de su propio aprendizaje". "Hemos comprobado, también, que no necesitamos compartir el mismo espacio para recibir una clase magistral aunque, al mismo tiempo, hemos sido más conscientes que nunca de la importancia del espacio físico para cierto tipo de aprendizaje, para la colaboración y la cocreación, para aprender de los demás y ejercitar las capacidades socioemocionales de los estudiantes", ha apuntado.

Para la directora fundadora de Rosan Boch Studio, la estructura tradicional en las aulas es "poco motivadora, poco eficiente y poco flexible".

"Cuando los alumnos están en las aulas, desaprovechamos el espacio de pasillos, cafetería o patios, y viceversa. Necesitamos entornos más flexibles, que permitan al alumnado reunirse en grupos pequeños y grandes, trabajar distanciados o reunidos, según sea necesario", ha defendido.

Para ello, en su estudio apuestan por "un gran espacio abierto en el que el mobiliario diferencie el entorno". "Esto motiva al profesorado y al alumnado, al darles más responsabilidad para que aprendan cómo aprender mejor, y en qué entorno físico", ha añadido la experta.

Por otro lado, Rosan Bosch ha subrayado que "uno de los grandes aprendizajes de la crisis ha sido la importancia del exterior". "Los entornos exteriores constituyen una gran oportunidad para aprender, en clases de Biología, para activar el cuerpo o en asambleas en el patio. Además, sabemos que no hay nada peor para la propagación del virus que un espacio cerrado y mal ventilado", ha planteado.

En este sentido, según ha expuesto, "los entornos diferenciados -aquellos en los cuales los estudiantes cuentan con lugares para presentaciones, espacios para colaborar y reunirse, laboratorios y talleres, etc.-, que ya eran fundamentales para acompañar en el proceso de aprendizaje de cada alumno antes de la Covid, ahora facilitan la transición del espacio físico al espacio virtual". "Y es que no sabemos cómo evolucionará la pandemia, pero lo que sí sabemos es que entornos flexibles serán de gran ayuda, sea cual sea el futuro", ha remarcado.